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北京上海涌现苹果班美国不支持iPad教学

时间:2019-09-14 09:26:44 来源:互联网 阅读:0次

  > 北京上海涌现“苹果班” 美国不支持iPad教学 15:34:00

  学校都在忙着以iPad换掉书本,eBay的首席技术官却将孩子送进一所 零科技 学校

  新学期伊始,上海市嘉定区实验小学发现100多个小学生有iPad,学校遂开出了两个 苹果班 ,一共90个学生。这两个班的学生可以用iPad上课,回答问题,回家做练习。对此,部分家长很感兴趣,但也有家长充满了疑虑。对家长的疑虑,学校的措施是与家长签《iPad使用协议书》。

  不仅仅是上海,深圳、北京的一些学校里, 苹果班 已经出现了。

  我们承认,教育信息化是必然趋势,开设 苹果班 ,运用iPad教学,未尝不可。但这一方式适合大学生、中学生还是小学生?时至今日,教育主管部门的规范和指导性意见仍未能出台。

  世界上50个国家尝试iPad教学

  将iPad等新型信息工具运用于教学,我国并非先行者。包括美国、韩国、日本、马来西亚、新加坡、泰国等在内,至少50个国家和地区已经或正在计划推广电子课本。

  但这种推广并非一帆风顺,家长们忧虑:是否会影响孩子的视力?会不会影响孩子的注意力?会不会扼杀孩子的创造力?会不会带来攀比效应?会不会加大家庭负担

  比利时圣约瑟商学院就遭遇了一场 苹果 风波,该校今年宣布,从9月3日新学期天开始,全校强行推广iPad教学,不再使用纸制教材和作业本。在学生强烈反对无果后,部分学生不得不选择以转学的方式进行抗议。

  某站针对嘉定区实验小学开设 苹果班 的调查则显示,64.7%的人表示 让不买iPad的学生情何以堪 ,11.76%的受访者则认为这批学生像 小白鼠 。也就是说,即使iPad教学是更好的教学形式,但我们也需要评估何种形式的推广,才会尽量避免负面的社会效果。

  过去,多媒体教学的投入,主要是政府的公共财政。为了避免孩子的攀比心理,减少贫富差距造成孩子接受教育起点的不公平,国外采取的多是公共投入的办法。美国纽约为了试点iPad教学,是政府出资130万美元购买了2000台iPad。

  基础评估工作不能消极等待

  和我们已经广为熟悉的多媒体教学一样,iPad只是教学的工具实践证明,多媒体教学确实能够给教学带来便利和优越,比如可以变抽象为具体,变无声为有声,变静态为动态,从而加深学生的理解,引导学生深层次地探索和把握教学内容。然而,其负面影响也很快凸显,比如容易忽视师生的情感交流、不利于学生观察力、思维力、想象力、表达能力、推理能力、计算能力等的培养和发展。解决的办法,就是专家学者对多媒体教学进行全面评估,并制定《多媒体教学规范》、《多媒体辅助教学标准》,尽量将负面效应降到。

  我们注意到,美国目前并不支持小学采用iPad教学,进行试点的多是高校,也有少数中学。在试点的同时,美国的舆论一直在呼吁:教学的中心始终是教师和学生,有效的沟通是教师与学生的人与人对话,任何教学工具的采用,都不能让教师躲入工具的背后,都不能异化成人与机器的对话。

  iPad教学已经不是设想,而是现实的运动了。iPad教学的积极作用究竟如何,负面效应又有哪些,在什么年龄可以适用、什么年龄不能适用,在使用的过程中可以使用到什么程度,传统教学中哪些是必须坚持的 对此,教育主管部门应该主动开展基础性评估,尽快出台相应的规范和指导性意见。

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